Na een pittig schooljaar:  vakantie! Tijd om het hoofd vrij te maken weer op te laden voor het nieuwe jaar. Maar als je een nieuwe, zwaardere, functie gaat bekleden, wil je je daarop ook goed voorbereiden. Mijn advies is om beide te doen en ze goed van elkaar te scheiden. Dit kan door in een korte tijd heel intensief met je nieuwe functie en de hiervoor vereiste competenties aan de slag te gaan.

In opdracht van de Nederlandse School voor Onderwijsmanagement-NSO hebben Allard de Hoop en ik samen de ’summerschool’  voor onderwijsmanagement ontwikkeld. Een korte intensieve training met onder andere aandacht voor strategisch en coachend leiding geven, het voorzitten van effectieve vergaderingen, het doorvoeren van onderwijsvernieuwingen, projectmatig werken, HRM en het voeren van ‘lastige’ gesprekken met medewerkers. Een ‘crashcourse’ rond de elementaire managementvaardigheden die voor u het komend jaar de orde van de dag zullen zijn.

Aan de hand van een vragenlijit stellen wij de exacte inhoud van het programma samen. Samen met minimaal 11  en maximaal 15 andere leidinggevenden uit het onderwijs werk je  2 x 3 dagen intensief samen zodat je goed toegerust aan je nieuwe functie kunt beginnen.

De grote voordelen van de summerschool zijn:

-          je kunt je volledig op de materie storten zonder de afleiding van de waan van de dag,

-          je leert samen met andere gemotiveerde leidinggevenden,

-          je werkt samen met een “leermaatje” waarop je ook gedurende het komende jaar een beroep kunt,

-          de vakantiesfeer biedt meer ruimte om optimaal te kunnen leren,

-          tijdens de rest van de vakantie kun je meer genieten van je welverdiende rust.
Wanneer je voor een nieuwe uitdaging staat en de summerschool een goed idee lijkt, nodig ik je  uit de brochure op de site van de NSO te bekijken en vrijblijvend contact met ons op te nemen.
NSO Summerschool Onderwijsmanagement

week 28 & 34 in Driebergen-Zeist

zie voor meer informatie: www.vanlooenpartners.nl & www.nederlandseschoolvooronderwijsmanagement.nl.

Math van Loo (06-21825028)
Allard de Hoop (06-15940123)

Geconcentreerd gingen de leerlingen aan de slag met allerlei digitale oefeningen over taal in de vorm van educatieve games. Deze games gaven direct feedback op de gemaakte oefeningen en opdrachten in de zin van:

• uitleg over de stof
• verbeteringen
• scores!!

Vooral de scores vonden de leerlingen te gek! Direct konden ze zien en vergelijken hoe ze het t.o.v. hun klasgenootjes hadden gedaan. Ontevreden met de uitslag? …….dan speelden ze de game gewoon nog een keer!

In het project Taalmasters leren wij de leraren waar je goed en gratis materiaal kan vinden op het internet en hoe je dit vervolgens in de ELO kunt plaatsen. Uitgangspunt is dat de games, oefeningen en opdrachten aansluiten bij de doelgroep, hun specifieke leerdoelen en de verschillende leervoorkeuren.

Een belangrijke onderzoeksvraag die wij ons tijdens het ontwikkelen van Taalmasters stellen is: “Hoe kunnen we via een ELO aansluiten bij de verschillende leervoorkeuren van de verschillende leerlingen?”

Elk mens, en dus ook elke leerling, heeft zijn eigen leervoorkeur. Binnen het klassikale lessysteem worden vooral de leerlingen die het liefste leren door het verwerven van kennis en vaardigheden, op hun wenken bediend. De overige 80% moet zich aanpassen.

Als docent is het in de klas ingewikkeld om een lesvorm aan te bieden die op alle 5 de leervoorkeuren*) aansluit. Binnen een ELO is dit eenvoudig realiseerbaar. Ook leerlingen die als voorkeur ontdekkend of participerend leren hebben of leerlingen die graag oefenen in de zin van simulaties en rollenspelen en kunstafkijkers worden via de ELO op hun leervoorkeur aangesproken.

Voor het Kennemer College afdeling HAVO/VWO ontwikkelen we specifiek voor  HAVO 4 een ELO Taalmasters met als doel de uitkomst van de PABO-taalinstroomtoets binnen een jaar te verbeteren zodat  90% van de 66% die het dit jaar niet haalden, zullen slagen.

Een ELO met games, opdrachten en oefeningen die aansluiten bij deze doelgroep met een specifiek doel, rekening houdend met alle 5 de leervoorkeuren.

Gaat 90% de toets volgend jaar halen? Wij houden u graag op de hoogte.

(*) Wij werken met het materiaal van Manon Ruijters: de leervoorkeuren die beschreven worden in “Liefde voor Leren” (Twijnstra Gudde, 2005) en de bijbehorende testen.

Uit de opleiding “projectmatig werken in het onderwijs” weet ik van deelnemende schoolleiders dat zij problemen ervaren met de planning van projecten, ook door de vele beperkingen waarmee scholen te maken hebben (taakbeleid, onderwijstijd,..). Grappig is dan om het volgende eens te bekijken. In het bedrijfsleven is veel onderzoek gedaan naar projectmatig werken. Heel goed om te lezen: Eliyah Goldratt, “De zwakste schakel”. Om de productiviteit te verhogen wordt personeel vaak op te veel projecten ingezet. Een poging de verloren uurtjes te vullen met andere projecten leidt echter tot ernstige vertragingen. Volgens Goldratt is de praktijk dat veel personeel binnen organisaties ingezet wordt op veel verschillende projecten tegelijk een van de belangrijkste oorzaken van het feit dat projecten (veel) te lang duren. Projecten waar een doorlooptijd van drie maanden voor staat duren in de praktijk soms wel meer dan twee jaar. Als de projecten één voor één na elkaar werden gedaan, waren ze elk na ongeveer drie maanden klaar geweest.

Overigens: ondanks alle vertraging in het meest controversiële project van de gemeenste Amsterdam ooit, is vandaag het boren onder het Damrak begonnen. Ons kantoor ligt aan het Damrak. Als er geen weblog meer volgt, weet u hoe het komt.

In de opleiding voor projectleiders in het onderwijs besteed ik natuurlijk veel aandacht aan doelmatigheid. Interessant om te volgen wat de Raad ons adviseert:

1. meer variatie in het onderwijs
2. grotere groepen leerlingen
3. professioneel  hrm-beleid
4. leren van groepsgenoten en samenwerkend leren
5. e-learning en ict
6. benchmarking.

Boeiend! Hadden we de OR hiervoor nodig? Nee, zijn we allemaal mee bezig.

Ik ben wel erg verbaasd over hoeveel we nog kunnen winnen door ICT en hoe ver de meeste leraren hier vandaan staan. In ELO-projecten zie ik dat sommige leraren het echt niet meer zien zitten om met ICT aan de slag te gaan. Kijk bijvoorbeeld eens naar het filmpje ‘Engage me!’ over hoe kinderen willen leren met ICT  en bedenk dat zij alleen nog leren als het echt interactief gebeurt!

Gelukkig pakken de meeste scholen ELO-ontwikkeling nu goed op en blijkt dat leerlingen wel kunnen leren wat klassikaal (ook met veel extra uren) niet lukte, bijvoorbeeld een behoorlijk taalniveau. Heel doelmatig!